密集训练

上了三天的课，也领了几份厚厚的讲义，也可以说是课本回来，务必要在四个星期的时间内看完。

好久没有从会学校读书的感觉：看书、做作业、交报告、测验、考试。这就是学校生涯，重新当学生，似乎感觉自己好像年轻了一些，但肯定是错觉！

不过就算是错觉也不错，至少也可以暂时忘掉年龄和工作时大风大浪的环境，安安心心地享受这短暂的、自欺欺人的单纯生活。

但真的能够安心吗？学生还是有学习压力的。考试和读书毕竟还是不容易，尤其在一个月内必须填鸭式的学会所有内容，那似乎不可能，可是就是要这么干下去。。这样的教导和学习方式有点莫名其妙，也许院方觉得有教好过没有吧！对我而言，能够学多一些知识是好的，不过我没有抱着学会的心态，因为知道那是不太可能的，即使是讲师自己本身也觉得不可能将别人两年学的课程在一个月内交完，何况是学会呢？

说到讲师，可说各有各的风格。教语音的讲师，我觉得似乎不太像是讲师的样子，倒像是说相声的演员。也许是因为他发音的方式很有抑扬顿挫，加上他诙谐的江说，把很可能变成沉闷的课说活了。这全靠他这“专业”的语音老师才可以办到吧！

教语法的老师，就像语法一样那么一板一眼 ，规规矩矩，平平稳稳，即使是他说话时双手也是规规矩矩的环保在胸前，语调也一样平平稳稳的传送到我们耳内。相信不少同学会听得“频频点头”、“津津有味”。

至于教文字学的讲师，则是说话轻声细语，讲解不急不徐。从他对各样事物冷冷的抨击和淡淡的不满，对文化和传统的推崇，就可以感觉到他那学者作风。就拿今天他抛出的一句话：自古以来富裕的国家，其文化必定精彩；在八十年代，新加坡、上海、台湾当中，以新加坡最富裕，为何新加坡却显得最缺乏文化？新加坡是出了什么问题？值得深思。

像这样的评论，他在课堂上说了不少，反而是课文的内容他提的没有额外的多。他的一些论述当中大部分主观成分居多，我不置可否。但对于他论述中国古代和一些历史的知识，倒是让我有了新的一番认识。对我而言，课文的内容我可以回家自己读，但是中国古代历史和事迹关系却难以通过其他人分析讲解而获得，也因此我宁愿讲师多说一些体外话。

当然这也有代价，体外话说多，应该讲的内容少讲了，自己读起来就比较困难了。鱼与熊掌，取谁？

还有三个星期半，希望我可以挨过去。